技能大赛与计算机教学的融合对策

摘要:在现代社会，计算机技术在各个行业发挥着重要的作用，而且一些新型的职业更是需要计算机支持，所以计算机的教学受到极大的关注。然而单一的课程教学显然无法满足中职学生的技能发展要求，必须经过大量的实践操作才能推动学生综合能力的提升，因此技能大赛与中职计算机教学的融合具有现实意义。在整个教学中，教师需要注重课程与技能大赛的融合方式，除了引导学生加强计算机能力，还需要结合技能大赛对学生展开训练。

关键词:技能大赛;中职;计算机教学;融合

中职以培养技能型人才为发展方向，所以相应设置了与各个行业相接洽的课程，其中计算机是中职学校重点课程。而为了丰富这一学科的教学过程，增强学生的实践操作能力，中职技能大赛逐渐与计算机教学融合，成为教师以及学生展示个人技能、强化综合素质的重要平台，而这也进一步推动了校企合作模式和人才培养模式的优化，因此技能大赛成为了中职计算机教学中不可缺少的一部分。本文针对技能大赛与中职计算机教学的融合展开讨论，分析融合的效果以及对策。

一、技能大赛与中职计算机教学的融合效果

(一)学生对计算机抱有积极的兴趣，技能大赛通常以赛制的方式进行，且由不同学校的学生参与，所以可以打破各个学校封闭的格局，同时多个学校资源的整合下可以增强学生的综合能力。就中职生学习发展道路来看，他们的自制力和能力相对较弱，缺乏良好的自信心，如若仅是单一地实施课程教学，不仅会沉闷枯燥，且无法让他们保持长久的学习热情。技能大赛的融合最明显的效果是可以激发学生的积极性，使得学生在计算机方面的能力有一定的平台展现，得到更多人的赞赏和认可，以此来建立学习计算机的重要精神动力。此外，技能大赛的影响下，学生对于学习的兴趣会显著提升，在实际学习中更加乐意投入专注度和精力加强个人的实力，而这种学习态度和行为同样会推动中职计算机教育教学的发展，使其更具活力。(二)计算机教学中的问题可以得到有效解决，技能大赛与中职计算机教学的融合可以将实际教学中存在的缺陷有所体现，并且可以就此制定相应的解决措施，以对中职计算机的教学方法进行优化。传统的中职计算机教学中，技能大赛开展的机会并不多，学生存在的各种问题难以得到突出的体现，只在小范围内有所暴露，所以也无法得到深入的研究和修正。而计算机教学和技能大赛的融合可以将不同学校学生的能力和教学方法体现出来，做以对比。优势和弊端集中且突出地暴露出来，对此可以让学生和教师进行深刻的反思，在今后的教学中有针对性地进行调整和强化。另外，参与技能大赛的学生相对较为优秀，且评审人员在某些领域上为精英人员，对学生表现的评判、问题的探讨，都会将中职计算机教学中的问题进行有效的解决，使其教学方式得到进一步的优化。(三)中职计算机教学模式创新性有所提升，技能大赛通常选拔的是具有系统设计能力、创新能力以及熟练职业技能的人才，所以它更注重对计算机综合技能和理论的考核。其中各项目的设置与时代发展和变化想顺应，结合现代生产实践，要求系统且集中地对专业进行展示。这种典型性的工程化以及项目化要求直接影响了中职计算机课程的革新，教师需要针对其要求对教学的内容和结构进行及时的更新，以拓宽学生强化技能的渠道。同时与技能大赛的连接，使得计算机教学向创新性、市场化方向发展，促使职业学校以能力为核心，以就业为导向，将职业标准和岗位要求作为重要的依据展开教学规划，从而帮助学生提高适应社会的能力和团队协作的能力。此外，学生自主创新能力提升的同时，教师可以对教学方法进行优化，以学生在技能大赛中的表现和实际的标准要求进行调整，吸收丰富的教学资源来充实原有的课堂，以更新教学的状态和信息。就当前中职计算机教学的状况来说，新形势下的教学方法改革是必要的道路，理论和实践需要进行深入融合，这也是技能大赛和计算教学进行结合的体现，以技能大赛为依据的合作研究教学法、探究教学法等创新教学模式的利用，不仅真实地发挥了技能大赛的应用效果，同时也推动中职计算机教学向开放、实用、探究以及创新的方向发展，因此综合教育教学的效果得到了鲜明的提升。

二、技能大赛与中职计算机教学的融合对策

(一)规划教学，针对内容进行融合划分，从中职计算机课程的设置来看，学生接触的是入门课程，教材内容相对较为基础，而且涉及面比较广，其中包含了计算机操作系统、互联网和相关实用软件的认识，而技能大赛部分对能力有较高的要求，种类丰富多样，除了计算机某一能力的竞技，同时还有计算机创新能力和综合能力方面的考量，为实现良好的融合，教师需要按照技能大赛的真实状况对教学进行规划，对内容进行重难点的划分。基础性的内容缩减时间，而难点内容和对学生技能发展特别关键的内容要特别进行强化，从而构建出高效的计算机教学课堂，使得学生能够灵活、扎实地应对技能大赛，充分展现个人的魅力。另外，教师要在计算机教材的基础上，结合技能大赛的要求进行理论知识和实操技能的拓展，使得学生具有开放性的思维，可以凭借深厚的能力和素养在技能大赛中展现个人的风采，适应计算机行业的发展要求。(二)因材施教，针对学生展开分层教学，中职学校中学生来自不同的地区，各自的能力和素养具有很大的差异性，将技能大赛和中职计算机教学进行融合则需要考虑到学生显著的区别，秉持因材施教的理念，制定分层教学策略。首先，教师要对学生的掌握计算机的实际情况进行充分的了解，结合他们的知识结构以及计算机课程的设置来分层;其次，按照学生学习计算机的实际表现来引导不同层次的学生参与相对应的技能大赛，一方面对个人的学习成果进行检验，形成必要的反思，另一方面锻炼自身的计算机能力，充实这一技能的思维视野。从学习能力上来看，中职学生普遍较弱，且素养参差不齐，因此对计算机的兴趣也各不相同，所以教师要从学生的兴趣方向入手，进行恰当的引导，使得学生兴趣得到深入的发展，借助技能大赛的平台发光发热。(三)有的放矢，对技能大赛进行专门训练，技能大赛本质是学生计算机实力和能力的体现，始终要以赛制的方式来争得优胜，所以不管是学生的学习态度、实践能力，还是计算机教学中的方法应用都需要结合技能大赛进行优化，以保证学生在获取专业知识的同时，在技能大赛中可以有突出的表现。首先，在日常教学中教师需要结合技能大赛的规则要求和以往举办的状况进行教学的设计，注重计算机实践应用的训练，同时加强创造力的指导，使得学生在多个方面有所发展;其次，要特别安排计算机实战模拟训练活动，引导学生以小组的方式对个人的计算机能力进行强化，提升协作力。一方面确保教学中的知识能够得到充分的应用，另一方面则强化学生参与技能大赛的综合能力，使得学生在专门的训练之后可以熟悉比赛流程，并且彼此达到紧密配合的效果，在技能大赛中获得优异的成绩。综合而言，基于技能大赛进行的教学专项训练除了在专业思维上帮助学生深入发展，同时也会在技能和实践创造力推动学生有所强化，使得他们能够真正提升计算机专业素养。(四)系统融合，提升计算机教学有效性，技能大赛和中职计算机的融合涉及到两方面的内容，尽管最终是为了学生计算机综合能力的提升，但是两个方面有各自不同的要求。要保证融合的有效性，促使这两个方面相互作用，需要教师和学生对此进行正确的认知，并且建立系统化的融合策略。在具体实践中，首先，教师可以将学生在某一项计算机技能大赛中的表现成果作为重要的内容，将其转化成为重要的计算机教学资源。并在教材的基础上针对性地融合实际岗位所要求的知识和技能，使得中职计算机教学课堂更具活力，学生可以从中获取丰富且实用的计算机技能。计算机技能大赛通常有着标准化和创新性等方面的具体化要求，如若教师将教材内容与技能大赛进行深度联系，在其中萃取多样性的技能标准和要求，从而形成系统且完整的教学视频和指导任务，不仅会提升中职计算机课堂教学的先进性，同时也可以增强其教学的有效性。

文章来源：《电脑与信息技术》 网址: http://www.dnyxxjs.cn/zonghexinwen/2020/1019/702.html